Metodologias de Aprendizagem Ativa

Para as atividades deste núcleo, utilizaremos um híbrido de definições de metodologias de aprendizagem ativa. A começar por assumir que no Brasil foi adotado o termo simplificado “metodologias ativas” para expressar metodologias de aprendizagem ativa. Nesse sentido cabe ressaltar que o componente semântico mais central na expressão de ser ativa é a aprendizagem e não a metodologia. O primeiro entendimento sobre a definição de metodologias de aprendizagem ativa é que este tipo de metodologia é o oposto à aprendizagem passiva. Aprendizagem passiva é aquela que ocorre durantes as aulas tradicionais expositivas, onde um estudante recebe passivamente as comunicações orais e visuais enviadas por um “expert”. A segunda compreensão do conceito de metodologias de aprendizagem ativa envolve assumir que a prática pedagógica deve ser centrada no estudante. Isso significa que o objetivo pedagógico do professor deve ser criar oportunidades para que o conteúdo curricular seja impactante sobre a aprendizagem dos estudantes e não a mera missão de entregar um conteúdo curricular como parte do conteúdo programático. O estudante irá assumir o protagonismo da própria aprendizagem mediante estímulos e práticas didáticas propostas pelo professor. Finalmente, a aprendizagem ativa é um processo de interatividade e engajamento dos estudantes que pode ser implementado por meio de estratégias que envolve a metacognição, discussão, trabalho em grupo, avaliação formativa, prática de competências essenciais, visualização pela ação, desenho conceitual de aula, atividades, e/ou jogos (Freeman et al., 2014; Hartikainen et al., 2019; Driessen et al., 2020).

Referências
Freeman S, Eddy, SL, McDonough M, Smith MK, Okoroafor N, Jordt H, Wenderoth MP. Active learning increases student perfor­mance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences USA 2014; 111(23):8410–15. DOI: 10.1073/pnas.1319030111

Hartikainen S, Rintala H, Pylväs L, Nokelainen P. The Concept of Active Learning and the Measurement of Learning Outcomes: A Review of Research in Engineering Higher Education. Educ. Sci. 2019, 9 (4):276. DOI: 10.3390/educsci9040276 

Driessen EP, Knight JK, Smith MK, Ballen CJ. Demystifying the Meaning of Active Learning in Postsecondary Biology Education. CBE Life Sci Educ. 2020 Dec;19(4):ar52. DOI: 10.1187/cbe.20-04-0068.